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Fundamente der Pädagogischen Arbeit:
Jahrgangsübergreifende Stammgruppen

Der für Besucher auffälligste und augenfälligste Unterschied unserer Schule zu einer Regelschule ergibt sich aus der Tatsache, dass in unseren Klassen (Stammgruppen) Kinder des 1., 2., 3. und 4.Schuljahrs zusammen lernen und leben. Diese bewusst herbeigeführte Heterogenität, die wir durch die Aufnahme behinderter Kinder noch vergrößert haben bildet die Basis unseres Schulkonzepts.

Wir gehen davon aus, dass die häufig angestrebte Homogenität der Lerngruppe auch in normalen Jahrgangsklassen eine Fiktion ist, und die Richtlinien fordern deshalb mit Recht von allen Grundschulen eine weitgehende innere Differenzierung. In der Tat gibt es ja auch nirgendwo eine pädagogische Begründung für die Einrichtung von Jahrgangsklassen. Diese Organisation wurde aus dem preußischen Militärwesen übernommen. Wenn man die Unterschiedlichkeit von Kindern, was ihre Begabungen, ihre Fähigkeiten, ihre Herkunft usw. angeht, nicht nur anerkennt und akzeptiert, sondern geradezu schätzt, dann ist die Heterogenität von Lerngruppen nicht länger ein lästiges Problem, sondern eine pädagogische Chance. Kinder lernen voneinander, miteinander und aneinander mindestens ebensoviel wie das, was wir glauben sie lehren zu müssen.

Diese Einsicht trägt aber erst Früchte, wenn man das Vertrauen entwickelt, die Kinder auch selbständig lernen zu lassen - und die Gelassenheit, als Lehrer auszuhalten, dass die Kinder eigene Wege gehen, und auch eigene Themen finden. Der Jenaplan bietet eine Struktur für Unterrichtsformen, die einerseits die Kommunikation der Kinder untereinander, das Lernen von- und miteinander begünstigen und andererseits auch ein individuelles Lernen, was Inhalte, Lernwege, Schwierigkeitsgrade und Lerntempo angeht, möglich machen.